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怀念母亲教材分析

2019年05月06日 14:52

    1、 歌词点题,巧妙引出

    健全工作体系。依托专业课发挥思政教育功能专项,构建“五个一”工作体系,即“一本成果集”,出版《专业课发挥育人功能专项教学改革成果集》并发放全体教师学习;“一次成果展”,举行专业课发挥育人功能专题成果展;“一场研讨会”,开展项目交流研讨会,促进经验分享和共同提升;“一批示范课”,遴选部分成果作为示范课项目,推动形成课程价值观教育良好氛围;“一系列报道”,在学校新闻网设立“课程育人”专题,报道教师在课程中挖掘育人元素、开展思想政治教育的经验做法,通过学校官方微信、教师工作部微信等进行宣传报道。

    诗人在诗歌中表现出来的对“弱美”、“静美”的追求,不免有消极的嫌疑,但对一个时代中的人物的评价应站在他所处时代的思想高度来评析,过高的要求显然是不客观的。而这种文化品格对社会的安定有着不可替代的作用,一个浮躁的时代容易滋生急功冒进的情绪,这对于和平社会来说未必是好事。而从个人的角度来说,“弱美”、“静美”的文化品格可以通过抒发忧愤郁悒,从而冲淡个人不幸与社会现实的冲突,更为人的伦理构造提供了美的表现形式,形成儒雅、沉静、含蓄、飘逸、从容、开阔的优美气度与风格。这也是欣赏《梦》一诗时所能看到的审美价值。 美育的最终目的是为人的全面发展服务的,是为提升人的素质服务的,在欣赏《梦》一诗时,对形象美的鉴赏,对情感美的把握,对诗气质美的定位,都有助于我们自身素养的培养,这正是我们挖掘《梦》一诗审美价值的意义所在。

    3、继续抓好集体备课,发挥集体效能。

    附七:“古诗之旅”自我评价表——

    老师应该心无旁骛,凝心聚神,专注于学生,专注于教育。尽自己最大的可能帮助学生成长,应是教师的天职。

    刘:寻常所说的通识教育、以及博雅教育,此外还有自由教育、甚至解放教育(我本人的极端译法),其实全都译自同一个外来的说法,即liberal education 。人们常就这些译名争执不下,然而照我看来,他们举出的理由正好说明,在所谓liberaleducation的说法背后,原本就多元包容和并存着诸如通识、博雅、自由和解放等含义,而这些纷然杂陈又缺一不可的义项,又正是在语义的漂浮中产生的。由此可知,跟那个很温和的博雅概念连在一起的,以及跟那个很博学的通识概念连在一起的,其实正是自由的精神,强调自主思考、大胆创造、独立判断,和个人的道义责任,由此就造成了精神的解放!

    后人咏其事,曰:“尝于泳池自徘徊,尽是西洋斗技才。忽看子歌劈浪过,芙蓉一朵水中开!”

    看着丑小鸭穿过风雪,我们知道,只有勇敢面对困难的考验,才能成长;顺着人鱼公主留下的波痕,你会知道,得到不灭灵魂的道路是爱与牺牲;看着艾丽莎的历程,你会知道,要帮助你爱的人需要毅力和勇气;跟着姆指姑娘的脚印,你会知道,同情与仁慈会帮你抵达南国的花园;看着坚定的锡兵留下的心,我们知道,烈焰焚化的是躯体而不能毁灭真正的爱情……《安徒生童话》——承载着勇气、智慧、梦想与温情,不倦奔流的河。这河奔流了好多个年头,跨越了两个世纪,歌声依然清新悠扬,婉转动听。在不知不觉中,安徒生已把爱与善的种子植在那一颗颗幼小的心田,融化冷漠的冰雪,萌芽,开花……

    梧桐树。西风黄叶飘。夕阳疏林杪。花事匆匆。零落凭谁吊。朱颜镜里凋。白发愁边绕。一霎光阴底是催人老。有千金难买韶华好。

    如李白《送孟浩然之广陵》:

    文/毕淑敏

    及至最后别人津津有味地咀嚼着食物时,她只能在愤怒中“觉得自己淹没在这些正直的恶棍的轻蔑里;他们先是把她当作牺牲品,然后又像抛弃一件肮脏无用的东西似的把她抛掉。她于是想起了她那只满满装着好东西的大篮子……她想起了她那两只冻得亮晶晶的小鸡,……”除了“一直在哭,有时候在两节歌声的中间,黑暗里送出一声呜咽,那是她没能忍住的一声悲啼”之外,她还能有什么办法使这几个正直的恶棍改变态度?

    课堂教学模式即教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法,教师在不同课堂以及对待不同学生而采取不同的课堂教学模式会取得更好的效果。在语文诗歌教学中,如何构建一种新型的教学模式,让其为教师诗歌教学服务,本次校教研课评议后,教师达成了共识,我们的诗歌教学是否能够遵循这样的模式:

    感慨沧桑变。天边极目时。晚帆轻似箭。落日大如箕。风卷旌旗走。野平车马驰。河山悲故国。不禁泪双垂。

    对外经济贸易大学高度重视艺术教育在立德树人中的重要作用,构建“五个一”工作机制,打造艺术教育第二课堂,提高青年学生人文素养。

    故事

    二、运用联想和想象培养学生的创造性思维。  

    1、深刻理解微课的功能:解惑而非授业;

    明妃初出汉宫时,泪湿春风鬓脚垂。低徊顾影无颜色,尚得君王不自持。归来却怪丹青手,入眼平生几曾有;意态由来画不成,当时枉杀毛延寿。一去心知更不归,可怜着尽汉宫衣;寄声欲问塞南事,只有年年鸿雁飞。家人万里传消息,好在毡城莫相忆;君不见咫尺长门闭阿娇,人生失意无南北。

    词动词排列方式,并不完全相同,可以说一句一个形式。但无论有多少形式,七言之中用上三个动词,这三个动作一定能给人一气呵成的感觉。你试着体会一下以上三个句子,不是有这种感觉吗?

    一、“独立”传神。这是一个全景缩放后的特写镜头:天地之间一尊伟岸的身躯,高瞻远瞩,表情深邃,浓眉深锁,思接千载,视通万里。杜甫《独立》诗云:“天机近人事,独立万端忧。”金圣叹《杜诗解》云:“操危虑深,故云‘独立’”。在忧国忧民的大诗人杜甫眼里,担大任者当独立于天地之间,天机在即,否者,何以发问“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”《易?大过》:“君子以独立不惧,遁世无闷。”孔颖达疏:“君子于哀难之时,不有畏惧。”陈子昂《登幽州台歌》:“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。”天道永恒,人生苦短。危难之际,能挽狂澜者,当挺身而出。想当年诸葛孔明“受任于败军之际,奉命于危难之间”,这是何等气魄?“独立”显现出诗人卓尔不群,激流永进,器宇轩昂,顶天立地的大无畏英雄气概,与那些“端坐独钓”洁身自好的隐士形成了鲜明的对比。试想,要是辛弃疾再世的话,他该会发出“生子当如毛泽东”的感叹吧?

    教学中,一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。

    《峨眉山月歌》的作者是李白,在读诗时,我们就要在大脑中对李白做一个梳理:李白是一个浪漫主义诗人,诗的风格飘逸豪放,诗的语言极其流转自然等。这样,我们就会对这首诗的语言及风格有所了解。

    四、巧妇难为无米之炊

    “迷恋”这个词,太有震撼力了。它让我的心颤抖不已,让我感到无地自容。我质问我自己——我何曾想过迷恋学生?我何曾想过让学生迷恋我的课堂?

    ①圣土被玷,害莫大焉

    丰富的语汇和精微的观察,把山水写得各具形态、栩栩如生。

    在追求美好上,一个人不进则退,堕落就是从不知不觉中开始的

    例如读《晓出净慈寺送林子方》,虽然诗中只写了西湖的莲叶与荷花(“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”),但我们除了凭借语感得到接天莲叶与映日荷花的形象,还可以激发学生想象,引导学生似乎闻到荷花清幽的香味,仿佛听到微风吹送莲叶的哗哗声,进而欣赏西湖夏日特有的艳丽风光,获得美的享受。

    ①室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程。

  

    健全工作体系。依托专业课发挥思政教育功能专项,构建“五个一”工作体系,即“一本成果集”,出版《专业课发挥育人功能专项教学改革成果集》并发放全体教师学习;“一次成果展”,举行专业课发挥育人功能专题成果展;“一场研讨会”,开展项目交流研讨会,促进经验分享和共同提升;“一批示范课”,遴选部分成果作为示范课项目,推动形成课程价值观教育良好氛围;“一系列报道”,在学校新闻网设立“课程育人”专题,报道教师在课程中挖掘育人元素、开展思想政治教育的经验做法,通过学校官方微信、教师工作部微信等进行宣传报道。

    《别赋》所采用的是典型的总分总的行文结构。首先提出“黯然销魂者,唯别而已矣”一语作为全文的主旨,总起数句,然后自然地由“故别虽一绪,事乃万族。“一句转而描绘各类分别的场景。后又一缩,以”谁能摹暂离之状,写永决之情者乎!”作结。全文结构紧凑,前后呼应。“全篇神理贯注,一线穷成,文势如尽恋叠,万壑千岩,虽蜿蜒千里,而实钟子一脉。”

    两手抓的日子(1)

    语言节奏分明,感染力强。《雨说》语言清新明朗,节奏欢快,融典雅的词句与活泼的口语于一体。在诗歌里穿行,我们能感受到诗歌既充满了语言的韵律美,又富有情感美。押韵的诗句、清新的语言琅琅上口。诗歌中的“蓑衣” 、“斗笠” 、“燕子”、“春雨”等意象与中国古典诗歌中“细雨鱼儿出,微风燕子斜” 、“好雨知时节,当春乃发生”等诗句相生相承,具有一种典雅之美。而“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好”等符合儿童口语和心理特点的诗句使得诗歌更加的亲切,感染人。《雨之歌》属于一首散文诗。它具备散文诗的最主要基质:强烈的感情、丰富的想像、和谐的意境。在文章里既具有作者构建的“雨”与其他自然景物意象和谐融合而成的美妙境界,又具有强烈的对自然、对生活的热爱之情,这样显现出的是一种诗意的美;作者灵活自如地运用散文化的语言,充分地发挥着语言表情达意的功能,表达着哲理性的思考,这样又表现的是一种散文的美。

    童话,如《安徒生童话》《格林童话》、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。

    16天的奥运历程,各国的奥运健儿用拼搏和勇气弘扬了奥林匹克精神,在公平的竞赛环境中奋勇争先,创造了奥运历史上一个又一个新的辉煌。

    推荐书目一般不宜太多,但是少了就难免有挂漏。下面补充的,根据具体条件,可以选择阅读:

    二、欣赏诗歌,最重要的一步是要解读诗本身的内容:

    二是运用虚假和矛盾的语言加深讽刺效果。“我恨不得取消晚上睡觉的制度。我还希望一天不止二十四小时。抗战工作实在太多了。”而事实上,我们的主人公到底做些什么呢?到处赶场子开会,扯一些闲话,发表一些无关紧要的意见;每天喝酒,喝醉后“一回家就睡倒了”;到处抢战领导岗位,甚至不惜一切代价,打听、调查、训人,遭到顶撞又徒唤奈何、拼命喝酒、大骂青年,显得色厉内荏。 “今天刘主任起草了一个县长公余工作方案,硬叫我参加意见,叫我替他修改。三点钟又还有一个集会。”“王委员又打了三个电报来”等等,故意提升浮夸,好像自己真的有多么了不起的责任和能力一样。这些到底能算什么工作呢?主人公的灵魂和心态暴露无遗。

    万人竞争千余教师岗位

    基础教育的现状却不容乐观,丧失这一师德底线的现象随处可见,情况很严重。严重之处不在于考试作弊人数众多、手段五花八门、技巧日臻成熟,而在于作弊学生耻感的缺失,在于教师群体人格的普遍矮化,其表现就是当大多数人面对作弊行为时,被迫或甘心地冷漠、麻木、认同、纵容甚至参与!

    换了身份的李金华果然不负众望,依旧毫不袒护中央部委痼疾,“本来发改委就是机构改革的龙头,需要改革的就是它,它去牵头搞机构改革,这个怎么可能呢?”“有一个中央政府部门,下属单位就有一百多个,既有儿子部门、孙子部门,还有重孙子、重重孙子部门,三五个人就成立个部门,挂个牌就收费。”

  作为一个刚刚大学毕业踏入教师这个行业的新手,这个学期我接受了一个非常严峻的考验——班主任。初为人师的我对班主任工作最多只能谈得上是只有理论,而没有实践的一张白纸,因此,我倍感肩上的压力。班主任工作是一项非常有挑战性的工作,不仅需要对传授学科知识的关注,更需要培养学生的健全人格。本学期,我担任五(1)班的班主任工作。能担任班主任工作,在我感到光荣的时候,也感到身上的担子沉重。我时刻牢记“爱岗敬业”“为人师表”的职业道德,在实际工作中不辞劳苦地主动开展德育建设和班级管理。

    再次引用朱先生的话:“美是事物的最有价值的一面,美感的经验是人生中最有价值的一面”。

    读完文章,学生马上回答:“由法国回到中国”。我说:“对,这是一种回答方式,具体而实在;但还有另一种答法,要求有点概括性。”学生又纷纷回答“由异国到故乡……由异乡到故土”等。我在黑板上板书:“异乡——故土”。紧接着又问:“本文哪些段落是关于‘异乡’,哪些段落是关于‘故土’?”学生回到文本,思考一番后,回答:“第5—9段是关于异乡,第1—4段是关于故土。”至此,文章的第一、二大部分已经划分好,文章的基本思路也就理清了。但问题还没有完,我进而又让学生反思一下:“我们这一步是怎样理清行文思路的?”学生领悟到一个阅读方法:从标题人手,理清文章思路。(用投影展示)

    “认准一个方向”,坚持两个核心“反思的”、“循环的”,然后有的放矢地做下去,写作教学的效果肯定会有。我不得不佩服郑老师写作理念的高屋建瓴。

   长期以来,在分析《智取生辰纲》(下称《智取》)的线索时,存在一种似是而非的说法,即小说的这一节选部分为双线结构,有一条“暗线”:

    以上是我通过阅读雷夫作品得到的一点启发,不当之处敬请领导及同行批评指正。