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通榆县进修学校

2019年04月19日 13:03

    二、理论指导

    第二章 人体的营养

    我们踌躇满志来到南雅中学,希望展现自我的风采。而初中人才济济,以前出色的你不再拔尖,你头上冠军的光环也暗淡下来。但不要妄自菲薄,心灰意冷。在小学,也许你是佼佼者,是学校的花朵,老师的宠儿,你在一片关爱赞扬中学习;但你不要因为过去的成绩好而沾沾自喜,固步自封。也许你们现在表现一般,入学成绩比别人低,但不要就此盲目的断定自己不行而甘居下游。过去证明不了现在和将来。新的竞争刚刚开始。过高或过低的自我评价,都会困住前进的脚步,新的起跑线上需要我们重新定位打造自己。

    练习方式。在每课或每课时用5-10分练习基础知识题目,每课或每课时的练习都必须有覆盖,比如说第一节练语音、汉字,那么第二节就练汉字、同义词,第三节练同义词、成语,依次类推地练下去,在对每个练习进行评讲时教师要把该知识点的知识规律讲清楚或把它打印出来让学生自学,这样经过三年的练和学,学生的基础知识就非常牢固了。

    教育是一项细致敏感的工作,如果仅凭热情想教育好学生显然不够,而是要求我们应有深刻的洞察力、敏锐的判断力、果断的决策力和令人信服的说服力。总之,教育好学生需要教师具备高超的教育艺术,尤其需要机智灵活的方法。

    (3)利用部分自习课时间介绍大学里高科技发展状况,增强同学们的科技意识和创新意识,使他们初步形成献身科学的志向,为将来科技发展作好准备。

    我们都知道,在新课程改革以前的提问式教学中,大多数是教师问学生答,很少有学生问老师答,或学生问学生答的。因此,学生仍是被动的作出反应,没有调动自己的思维。现在虽然有许多老师受到新课程改革的影响,但是他们的提问式教学仍然是传统的“教师中心论”思想,不符合新课程改革理念的要求。他们在提问的过程中,绝大多数问题都不能激发学生的积极性、启发性。这也就形成了老师牵着学生的鼻子走的格局,学生的思维方式也只是教师思维方式的迁移,缺乏发现性、创造性、发散性。因此,在我们的教学设计中,为了避免设问的肤浅和重蹈“教师中心论”的弊病,就必须在设问的内容和形式上下功夫。而要做到这一点,创新性提问不失为一个好方法。因为创新性提问的形式多种多样,在教学中可以交替使用。

    因为学生要高考,亲情与事业的天平前我们又一次倾倒。

    专业的散文创作似乎也感染着这种主题症候。

    而我们这些来到启东的外地人,则可以在这个天地里偷偷地学习着启东话,暗暗的猜测那些“住人家”(节约)、“不挖”(奶奶)、“奥我气”(不要说)…的意思。

     目的

    今年没有特别强调三段论的问题,但有几种现象要引起我们的重视:

    四、推荐几点做法:

    师:那我得自我介绍一下。(师板书:于永正)你们应该怎么叫我?

    67、新课程理念,每一朵浪花,迸发出与“以人为本”的温馨,后浪推前浪,不是被淹没,就是被崛起。

    通过学生历史学业评价,可以及时地发现学生在历史学习过程中存在的不足和失误,并通过这些不足和失误进一步分析历史教学过程中存在的问题,比如,是教师教的问题,还是学生学的问题;是教学内容处理不当,还是教学方法运用有误;是教学目标有偏差,还是考试测量有失误等等,通过分析,找出出现问题的原因,研究解决问题的途径和方法,以便不断完善历史教学活动。

    一个春天的故事在九州传唱流行

    新学期开学之初,我发现班中存在一批纪律、生活散慢,不爱学习,集体观念差的同学。我利用行为养成教育课组织学生学习《中学生日常行为规范》,结合贯彻学校的各项常规教育,分析本班的特点,制订本班在学习、纪律、卫生等行为规范要求,并利用一切机会表扬遵守纪律,勤奋好学,关心集体的学生,为全班学生树立积极的榜样对象。通过这样做,促使学生良好的行为养成。加强课前、课外纪律,发现问题,立即指出,耐心诱导。

     品一品“老爷”

    妈妈可辛苦了,以后我要多关心妈妈,多帮妈妈做家务。

    二、立意方面的借鉴———说真话,抒真情

    一、要全面了解每一个学生

    7、 播放录音,让学生听歌曲《学习雷锋好榜样》,要求学生学会唱这首歌。(12分钟)

    我校是北辰区最东侧的一所农村边远校,忆今为止,我校已培养出两名全国模范教师,两名北辰区名师,多人次被评为北辰区教学能手,每一个学科都有能在区里“领军”的学科带头人。虽然生源质量差,但中考成绩近十年来一直在区里名列前茅,成为大家都在关注的“东中现象”。

    四、教学重难点突破

    我们首先认识时任北京十一中学校长的李希贵,因为他是语文主题学习的先锋人物。

    第二天早上,我严肃的批评了她,并把此事向全班说明,借此想教育其他同学。不过在说明时,有些过激(我说:“马雪同学,如果你是给我当老娘,以后我就叫老娘;你若是给同学做老娘,那么全体同学以后不叫你马雪,而叫老娘。”)严重伤害了她的自尊,自此她无地自容,三天后居然不愿到校上课。

    四:写法探讨

    生活中,孩子和妈妈是最亲近的,他们了解妈妈,是以自己的眼光和思想,体验着判断着妈妈的言行,只要把主题的空间拓宽一点,由孩子自拟题目,在某个切入点上也是可以写出属于自己的“真妈妈”。

    4、建立评价激励机制

    师:还可以怎么叫呢?(生默然,师指着名字)谁敢叫我的名字?

    ②率领飞虎队在中国境内进行反法西斯斗争;

    整体——局部——整体

    七、结束语

    四、文艺作品导入

    一、值得反思的教育

    “不小心”是怎么回事?“石头”怎么回事?

    4、加强直观教学法的应用,充分利用各种多媒体手段,提高课堂教学的效果。

    对于默写,从高二接手以来,我就每周一次默写,而且全批全改;到了高三,发现孩子对默写很拒绝,就改为抽查背诵,每个早读,我都抽三四个同学来背诵,同时借此机会跟他们个别沟通思想。但理科的孩子对如此“死记硬背”总体上是反感的,特别是背诵那么多,考卷也就是那么些分数,因此大都是抱着碰运气的态度对付,平时有一茬没一茬地背诵,很不用心。另一方面,为了保护他们对语文原本就很脆弱的语文学习积极性,我又不敢采取很强硬的办法去“惩罚”不用心的孩子。

    总之,在班级精神文化建设中,如果你牢牢把握了上述四大基本要素,你的班级就具有了真正的班魂,这个班级就会象一艘高扬巨帆的航船,在强大动力的驱使下,迎着顺风,高奏着凯歌,一路驶向胜利的彼岸!

    评价是一种促进学生发展的手段,在自主、合作、探究的课堂教学中,评价具有共享学习成果,激励后进的意义。学生在自主学习探究、小组合作探究中对某一问题有了较全面、深刻的认识后,他们内心都有展示自己思维成果的渴望,因此教师要设置多种展示平台,使不同类型的学生都能获得展示自己探究成果的机会,亲身感受到自主探究的益处,团结合作的好处,在教学中我采用了以下评价方法:

    (六)以语言描绘情境。运用语言描述情境。无论是与直观手段结合进行,还是单独运用,对教师运用语言除具有相当的示范性要求外,还要具有主导性、形象性、启发性及可知性。

  在提倡高效课堂的今天,我们该如何看待百花齐放的优质课呢?应该承认,每一节优质课都有其“优”的地方:或导语创设情境,引人入胜;或教师讲解旁征博引,妙语连珠;或教学步骤紧凑连贯,创意不断;或板书设计整齐有序,提纲挈领;或学生活动热闹纷呈,丰富多彩;或课件制作惟妙惟肖,图文并茂……

    四、 认识爱情悲剧的社会根源。

    3、充分利用教材的特点,发挥学生学习的主观能动性,变学生为学习的真正主人,多用研究性学习、探讨性学习的方法,同时也要使教学更富有人文色彩。

    直到有一天,我们走出国门的时候可以勇敢地对那些曾经甚至是现在依然蔑视中国的老外说:“我们是从头到脚,从里到外,彻彻底底的中国人”。

    3、安排环节设计问题,要有趣味性。

    可是同学们,你们又有多少人是把父母放在第一位的呢?不少同学总是不断地报怨自己的父母这样不好,那样不对,对父母的行为和做法挑三拣四,横加指责,甚至于直接与父母顶撞!有些同学不知道自己父母身体的健康状况,不记得自己父母的生日,有的连自己父母的工作单位在哪都不知道,想想看,父母为你们付出那么多精力和心血,扪心自问,你关心过他们吗?你为你们的父母做过什么呢?如果什么也没做过的话,那又有什么理由去指责你们的父母呢?对待自己的父母尚且如此,又怎么敢奢望你们会善待你们的老师和朋友呢?国家有难,又怎么敢指望你为他抛头胪洒热血呢?如果人人都是这么自私自利的话,社会哪里还会有温情呢?如果我们生活在这个失去温情的世界,那么我们活着又有什么意义呢?光靠喊口号是没有任何用处的,我们应该用我们实际的行动来关爱我们的父母!同学们,我想说,假如今天是我生命中的最后一天,我们要做的第一件事情,就是报答养我育我的父母!为他们献出自己的一份爱心。

    这几个同学发言之后,请一些同学点评。农玉芬同学认为钟睿同学的导游词比较好,因为她的内容写得好,特别是介绍“卧虎藏龙”时,语言形象、生动,很有吸引力。林晓婷认为卢冬锳同学讲得好,因为她很像一个导游,讲得亲切、自然,两个同学点评之后,这一节课就刚好结束了。

    “志”可以解释为志向、志愿、愿望、理想等等,怎么个“尽”法呢?游洞时,“志”在直到后洞之底,可是没到底,能说是“尽吾志”了吗?如果“志”已尽了,愿望已实现了,哪还有什么悔不悔、讥不讥的问题呢?因此,我认为按上下文义,“尽吾志”应作“尽吾力”。